4岁到6岁时期父母的心理
孩子过了3岁后，妈妈会高呼万岁。因为以前二十四小时需要妈妈帮助的孩子，现在开始上幼儿园了，妈妈在生理上确实减轻了不少压力。此时期的孩子不但说话说得惊人地好，而且不再像以前那样一味地耍赖，能够做出一定的让步了。
妈妈看到孩子长大了，会由衷地感到高兴。当然，到孩子上学前还有个“讨厌的七岁”时期。但大体来说，如果父母的自我欲望不是特别强的话，这个时期应该能够感受到孩子很可爱，养育孩子很有意义。
孩子开始社会生活后，妈妈也会以“××妈妈”的名字和孩子一起开始社会生活。周末会和孩子幼儿园朋友的妈妈们一起玩，妈妈们互相串门。和孩子一起快乐玩耍时，能感受到做家长的幸福。
此时期妈妈们在和别的家长们熟悉后，很自然地就会拿孩子进行比较。在此之前，妈妈们根本没有时间去观察别人家的孩子。
而此时，不仅妈妈们有时间了，孩子们也都跃跃欲试地想显露一下自己的聪明才智，所以妈妈们就会有些贪心，加上各种学习辅导、英才教育方案、昂贵的教育工具等，都打着“早期教育”的旗号在诱惑着她们，因此，对孩子和自身缺乏信心的妈妈们，常会因此而被迷惑，给孩子强制进行不恰当的知识刺激。如果孩子未能达到自己的目标，便大失所望，甚至责骂孩子。
还有一些妈妈，不教孩子一些最基本的生活习惯、判断是非和学习的方法，认为“孩子大了自己就会了”，因而对孩子放任不管。
以上两种作法都不是聪明的做法。妈妈要求得太多也不行，放任孩子也不行。
妈妈应该密切地观察自己孩子的独特发展。有时提前半步，有时退后半步，不失时机地对孩子或拉或推。这种平衡感是此时期的妈妈必须具备的重要能力。
尽全力“读懂孩子的心”
此时期父母们最应该用心的部分，是让孩子自己产生“我真的很优秀”和“我有值得被爱的价值”这样的想法。实际上，如果父母不阻碍的话，孩子们都能自动拥有肯定的自我形象。因为此时期的孩子都希望自己能更优秀，能得到更多的爱，能事事领先。
可父母们不太了解孩子的这种心理。孩子无法坦率地、熟练地表露自己的想法，这固然是因为孩子的成长存在着个体的差异，但父母固执地用自己的期望和价值观来看待孩子，也是一个重要的原因。
政模念幼儿园时，有一次学校举行才艺表演会。和政模同龄的小朋友们决定合唱“铃儿响叮当”这首歌，可政模看到穿着圣诞老人服装，跟着“铃儿响叮当”的节拍跳舞的场面后，就说自己绝对不参加。我当时也没多想，就说“这本来就是小孩子玩的游戏呀”。
本以为我劝几次，政模就会回心转意，可事态渐渐严重了，政模竟然耍赖说不想去幼儿园了。
“政模，你为什么不想表演“铃儿响叮当”啊？”
“那个太幼稚了。而且我讨厌红色的衣服。”
“那你不想参加才艺表演了？”
“妈妈，我想表演常和哥哥玩的‘洪吉童’(注：韩国历史故事)，可以吗？”
“嗯，也不是绝对不可以，你先跟幼儿园老师说说看吧！”
第二天，政模问幼儿园老师可不可以表演洪吉童。老师回答说洪吉童中舞刀的场面很多，他太小了，会有危险。但政模还不放弃，说：“我能表演，我每天都和哥哥在家用刀对打。”
回家后政模还追问我：“我的个子比小朋友们高，刀也玩得很好，为什么不能表演‘洪吉童’啊？老师们怎么随便就决定了呢？”
我仔细一想，政模从小时候起就特别讨厌带有粉红色、黄色、红色的衣服或玩具，而且“铃儿响叮当”也不是非得进行的教育课程，干嘛非得逼着孩子参加自己讨厌的活动呢？而且孩子反问说“老师们怎么随便就决定了呢”的话，也并没有错。
犹豫了半天，我找到幼儿园老师，说明了情况，希望老师可以让政模不参加“铃儿响叮当”，改表演“洪吉童”，如果幼儿园方面也有难处，那政模就不参加才艺表演了。
幸运的是老师们理解政模，说“政模个子高，可以表演‘洪吉童’”。结果政模便高兴地表演了“洪吉童”。
现在回首这件事，我依然觉得，当时不是强迫政模，而是读懂他的心并保护他的心不受伤害，是多么正确的做法！如果我强迫政模参加“铃儿响叮当”，孩子就会想“我的心情没有得到尊重的价值”，他的自信心便会受到打击。
生活中确实有些事是勉强也得做的，但那些等上了小学后再学也不迟。对学龄前孩子来说，比那更重要的是让他们明白，独立的意志、独立的想法是珍贵的，这些想法，只要明确地表达出来，就会被接受。
有时候孩子提出的主张看起来太异想天开了，用父母的价值观来看是根本无法接受的。此时不妨咨询一下专家或周围的人，看看他们有没有什么好的应对办法。
请记住，只有理解孩子异想天开的想法的父母，才能培养出青出于蓝而胜于蓝、具有超常才能的孩子。
